Een vervolg op de zondagoverdenking over AI en onderwijs. Niet de technologie staat centraal, maar de volgorde van denken en uitbesteden. AI kan denken verarmen of verdiepen, afhankelijk van gebruik. Onderwijs verschuift van controleren naar verantwoordelijkheid: niet wie schreef, maar wie ervoor staat.
Een praktische prompt om snel oefenzinnen voor zinsbouw te maken. Leerlingen oefenen met woordvolgorde door zinsdelen in de juiste volgorde te zetten. Geschikt voor onderbouw, vmbo en NT2 en eenvoudig aan te passen aan je eigen klas.
Een zondagoverdenking naar aanleiding van een bericht van Bas Jongenelen over AI in het onderwijs. Niet AI is het probleem, maar onze manier van denken. Onderwijs draait niet om vaardigheden alleen, maar om het vormen van denken en wereldbeeld. Dat vraagt om meebewegen, niet om terugverlangen.
Spookie uit Maastricht is een speels en warm verhaal over een bijzonder spook dat niet zweeft, maar loopt. Met zijn grote zwarte voeten stampt Spookie door de grotten onder Maastricht, op zoek naar lachmomenten en… sokken. Hij is niet eng, maar juist ontwapenend: een spook dat leeft van lachen en de naarGEESTIGheid uit mensen haalt. Een fantasierijk verhaal vol humor, lichtheid en een knipoog naar anders-zijn.
De Grote Resonantie-Encyclopedie is een creatieve schrijfopdracht waarin leerlingen feiten verzinnen over dieren en wezens uit andere werelden. Ze schrijven niet verhalend, maar informatief — alsof het echt is. De vaste structuur geeft houvast, terwijl de fantasie vrij spel krijgt. Deze TaalTrigger is getest in GTH1d en werd door een leerling benoemd als haar leukste Nederlandsles.
Gebaseerd op een idee van Mila uit GTH1d: een fantasierijk winterverhaal over Wolkenkatten die regenbogen spinnen om verschillen te verbinden en angst te verzachten.
Even was het vrede is een ontroerend kerstverhaal van Conrad Berghoef, gebaseerd op het Kerstbestand van 1914. Midden in de Eerste Wereldoorlog leggen Engelse en Duitse soldaten op kerstavond hun wapens neer. Er wordt gezongen, gedeeld, geluisterd — en heel even is er menselijkheid waar je alleen vijandschap zou verwachten.
Het verhaal leent zich uitstekend om voor te lezen of samen te lezen in de klas en nodigt uit tot gesprek over oorlog, vrede, muziek en wat mensen verbindt. Bij het verhaal vind je ook lesideeën die aansluiten bij burgerschap, geschiedenis en reflectie.
Soms is een verhaal al een lesdoel op zich.
In dit winterverhaal vliegen de Kerstkat en de Kerstwolf door de nacht boven het Kerstdorp, op zoek naar licht. Wat begint als kattenkwaad rond de grote kerstboom, eindigt in een zachte herinnering: licht is er niet om te stelen, maar om te delen.
Een speels en hartverwarmend verhaal over verwondering, vriendschap en samen stralen — naar een idee en verhaal van Joep (GTH1d).
De man aan het einde van de straat is een tweestemmige kerstvertelling over een ontmoeting die niets afdwingt, maar alles opent.
Over alleen zijn, herinneringen dragen en hoe één onverwacht gesprek een stille belofte kan worden.
Een verhaal om voor te lezen, te laten landen — of gewoon te laten zijn.
Soms is een verhaal al een lesdoel op zich.
Waarom werken verhalen zó goed in de klas? Omdat ze iets doen wat uitleg nooit kan: ze openen aandacht, verbinden hoofd en hart, en maken leerlingen nieuwsgierig zonder dat je harder hoeft te werken. In dit artikel laat ik zien hoe verhalen — van mini-anekdote tot drie-minutenvertelling — een didactische hefboom vormen die tijd oplevert in plaats van kost. Met voorbeelden uit de praktijk, simpele toepassingen en een flinke dosis taalplezier ontdek je hoe jij als docent Nederlands de kracht van verhalen kunt inzetten, zelfs op dagen waarop je koffie koud is.
