Zinnen die logisch klinken, maar leren stilzetten. Deze top 10 onderwijsmissers laat zien hoe goedbedoelde uitspraken schuld, schaamte of afstand kunnen oproepen. Een uitnodiging om taal bewuster te gebruiken, zodat begrenzen ook richting kan geven.
In deze blog verken ik tien veelgebruikte woorden in het onderwijs die logisch en professioneel klinken, maar ongemerkt pijn kunnen doen. Zogeheten kiespijnwoorden die kwetsbare leerlingen, ouders en situaties reduceren tot etiketten. Een pleidooi voor zachter kijken, zorgvuldiger taalgebruik en meer ruimte voor menselijkheid in het onderwijs.
We gebruiken op school vaak taal om grip te krijgen op gedrag: labels, vaktermen en snelle duidingen. Goed bedoeld, maar zelden effectief. In deze overdenking verkent Dimensie 7 hoe woorden leerlingen kunnen vastzetten in plaats van openen — en wat er gebeurt als taal verschuift van controle naar contact.
Wat bedoelen we eigenlijk als we zeggen: “Onze leerlingenpopulatie is nu eenmaal zo”? In deze column onderzoekt Dimensie7/7 hoe scholen zichzelf verhalen vertellen die invloed hebben op verwachtingen, gedrag en schoolcultuur. Over invloed versus machteloosheid, over verantwoordelijkheid zonder schuld, en over de vraag welk verhaal ons onderwijs vandaag écht dient.
Ik geloof dat onderwijs open moet zijn. Gratis, deelbaar en met de leerling écht centraal. In deze overdenking leg ik uit waarom ik meebeweeg, waarom methodes vaak vastlopen op de stof, en waarom Leraar Nederlands Online voor mij een logische volgende stap is — gebouwd op delen, vertrouwen en vakmanschap.
Elckerlijc – een verhaal in lagen is een hertaling en heropening van een middeleeuws toneelstuk dat nog altijd raakt aan grote vragen: wie ben je, wat doet ertoe en wat blijft er over als alles wegvalt?
In deze Hertaald-uitgave wordt Elckerlijc niet behandeld als vast erfgoed, maar als een levend verhaal. Het pakket bevat meerdere ingangen: een brontekst, een leesbare schooleditie, een speelse pastiche en een optionele GPT-leesomgeving. Zo ontstaat ruimte voor lezen, gesprek, verwondering en eigen interpretatie — zonder vast lesprogramma.
Soms is een verhaal al een lesdoel op zich.
In januari 2024 schreef ik over de vijf fasen van probleemgedrag volgens Adler. Een jaar later kijk ik daar milder naar: probleemgedrag is zelden verzet, veel vaker overlevingsgedrag. Met inzichten uit NLP, stress-sensitief onderwijs en mijn dagelijkse klaspraktijk ontdek ik steeds weer hoe achter bijna elk gedrag een positieve intentie schuilt. En ja — soms hoor ik daarbij nog steeds de oude filosoof uit het luisterboek fluisteren: “Yes, yes…” Vanaf nu verschijnt iedere zaterdag een nieuw blog op LeraarNederlands.online.
De 5 rollen van de SLO zijn netjes, maar voelen in de praktijk vaak te plat. In dit artikel laat ik zien waarom de werkelijkheid van het lokaal vraagt om iets anders: de 7 rollen van Dimensie 7. Geen theorie, maar herkenbare praktijkrollen zoals Verteller, Lachmaker, Maker, Spiegel, Aanreiker, Verbinder en Verwonderaar. Samen vormen ze een menselijker, speelser en eerlijker beeld van wat een leraar elke dag écht doet — en wat leerlingen nu nodig hebben: veiligheid, humor, betekenis, expressie, uitdaging en verwondering.
In het boek “The Courage to Be Happy” beschrijven de auteurs Ichiro Kishimi , Fumitake Koga, in de vorm van een dialoog tussen een oude filosoof en een jongeling, de vijf fasen van probleemgedrag,
volgens de individuele psychologie van Alfred Adler. Deze fasen zijn gebaseerd op de onderliggende motivatie van het gedrag.
